为进一步助力课堂教学改革，促进教师专业发展，提高教师教育教学能力，准确把握学校地理学科教学实际情况，更好地指导地理学科教学工作，近日，我校地理中心教研室召开地理学科公开课暨师德师风培训，全体地理教师参加此次会议。
李松哲老师采用“导-学-固”课堂教学模式，以视频形式导入，启发学生对喀斯特地貌类型和分布的思考，组织学生按小组进行讨论，引导学生提出疑问并对其他同学提出的疑问进行解答，板书框架逻辑清晰，课堂气氛活而不乱。
马晓晗老师通过PPT和板绘相结合的方式，展现岩溶作用塑造的不同地表形态及各地貌之间的空间分布和发展演化关系；通过播放现在高中生童年时耳熟能详的《海底小纵队》动画片段，引发学生共鸣。板书设计精美，重难点突出；注重方法指导，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
高二年级地理研课主任刘春晓指出，李松哲老师采用的“导-学-固”课堂教学模式，视频导入引人入胜；独学、合学任务明确；展学过程中，学生表现积极，课堂氛围高潮迭起；拓学过程有讲解，体现了完整的知识体系；固学内容能够体现课标。马晓晗老师的课堂，知识体系完整、脉络清晰，插入的动画能充分调动学生的积极性。板书设计有层次，展现了马老师良好的教学基本功。
高三年级B部德育主任孟安结合外出学习成果，对李松哲老师、马晓晗老师的课堂进行点评。孟安老师指出，课堂设计感和启发式提问是新教学模式下教师需要重点关注的问题。
地理中心教研室主任尹亚新在上述两位老师的评课基础上，对李松哲老师、马晓晗老师的课堂进行点评。尹亚新老师指出，教师的课堂语言要生动、精炼，应注意师生互动时的提问技巧。尹主任强调，学生活动时，教师应注意整体把控课堂状态，课堂各环节之间要避免重复。
尹亚新主任以“教学加入点心理学”为主题作学科论坛报告，并进行师德师风主题培训。尹亚新主任分别从心理学中的系列位置效应、首因效应和近因效应、鸡尾酒会效应、仰八角效应、超限效应、南风效应、高原效应等八个方面做分享，联系教学实际给予全体教师们细致的教学启示，并鼓励全体教师要以星火燎原之精神做坚持奋斗的成功者，要坚持读书，从读书中汲取养分，用厚实的个人素养去引领课堂，只问耕耘，不问收获！
本次会议内容充实，教研氛围浓厚。会议虽已结束，但学习之路仍道阻且长，我校地理教师将继续乘风破浪，砥砺前行，积极应对挑战，抓住机遇，不断提升自己的教学能力和专业素养，为培养适应新时代要求的高素质人才贡献力量。
