良好的师生关系

就是新质教育力

报告中，王建勇校长高屋建瓴，从宏观时代背景切入，巧妙引用了“新质生产力”这一创新理念，并创造性提出了“新质教育力”的核心概念。他强调，“新质教育力”是学校为适应和推动新质生产力发展而进行的系统性变革与提升，其根本目的在于培养具备创新精神、技术能力和可持续发展意识的未来人才。而良好的师生关系，正是构筑这种“新质教育力”最坚实、最核心的基石。

王校长指出，师生关系远不止于简单的教与学，它是由教育关系、伦理关系、情感关系和成长关系共同交织而成的复杂系统，渗透并贯穿于一切高水平教育活动的始终。紧接着，他运用大量生动、详实的案例，从对教师、对学生、对教育环境三个维度，层层深入地阐述了良好师生关系所带来的巨大赋能价值：

于教师而言，良性的师生互动能显著提升职业幸福感、获得成就体验、有效减少职业倦怠，同时学生的真诚反馈亦是教师反思教学、促进专业成长的宝贵资源。

于学生而言，良好的关系能促进心理健康、提供情感安全港湾；能有效激发内在学习动机与兴趣；更是学生学习社会交往、团队合作与解决冲突技能的直观范本。

于环境而言，和谐的师生关系如同春风化雨，能营造积极向上、互助友爱的班级氛围，使管理更高效；更是学校文化建设的灵魂所在，能提升学校吸引力，促进各类教育活动的有效开展。

理论的深度离不开实践的温度。王校长倾囊相授，系统分享了构建良好师生关系的十二大具体策略：“讲原则、懂规矩”是底线要求；“建立信任”是情感核心；“尊重差异”体现公平关怀；“放低姿态”拉近心理距离；“开好班会”搭建沟通平台；“寻找共同话题”创造共鸣契机；“三个‘不过夜’”彰显效率与关爱；“注重情感交流”升华师生情谊；“用好过程性评价”实现精准指导；“鼓励课堂讨论”促进教学相长；保障学生“四大痛快”聚焦全面发展；“高度重视家校合作”凝聚育人合力。每一策略均辅以朱自清、徐特立、张桂梅、陶行知、孔子等古今教育家的经典案例以及现代教育实践中的鲜活事例，内容充实，引人入胜，极具借鉴意义。