曹英丽老师开展“习近平新时代中国特色社会主义思想”的课程教学，教学内容准确、科学，符合教学大纲和课程标准，展现出曹老师具有扎实的政治学科知识，同时曹老师结合现在的时事热点，具有时代性。曹老师在教学中运用小组讨论，充分发挥学生的自觉性与主动性，激发学生的学习兴趣。在讲述习近平新时代中国特色社会主义思想中的“十个明确”时，曹老师利用小组进行知识梳理，整体课堂氛围越发积极踊跃。学生通过本节课的学习，能够有效增强对于习近平新时代中国特色社会主义思想的理解与认同感。

马璇老师开展“习近平新时代中国特色社会主义思想”的课程教学，与曹英丽老师进行骨干教师对比课。整体教学过程围绕当堂教学目标展开，充分利用多种教学手段来助力目标的实现。马璇老师在讲课过程中利用好小组进行讨论与回答，展现出自身充分的教学组织能力、语言表达能力。学生在积极回答问题时，能够勇敢表达自己的观点，马璇老师对于未能及时回答的学生也给予了适当的引导，展现良好师生课堂。

曹英丽老师与马璇老师在课后都及时对自身进行了分析，从优缺两方面深刻分析了自身的优势与不足，可以见得两位老师都对此次公开课具有了新的理解。

王晨老师与孟熙然老师从多方面对两位老师进行了细致的点评，王晨老师在点评时也为其余老师讲解了公开课的部分要求与建议。例如，整体公开课不能使用教学简称、课堂教学用语要科学准确、课堂语言要更加正式不能过于口语化以及公开课的教学目标要更加清晰明了。王晨老师的细致讲解也使青年教师更加理解公开课与日常教学课的区别，青年教师收获颇多。

张立华老师对全体政治教师开展以“守住惩戒边界，守住职业道德”为主题的师德师风培训。培训整体从教育惩戒的法律依据、法律允许的教育惩戒行为、法律不允许的教育惩戒行为、教育惩戒不恰当典型案例、体罚行为根源以及我校惩戒学生方面存在的问题共六个方面进行培训。通过讲解法律条例与具体案例，讲解如何正确进行教育惩戒。同时分析体罚行为的根源可能来源于传统教育思想、说服教育无效、学生不认错、教师压力沉重、教师责任心过强等，并据此为老师们提出恳切建议。最后张立华老师贴合实际，以我校曾出现的部分不恰当行为对老师们进行实例讲解，有助于老师们引以为戒，合理利用教育惩戒手段。