为达到上述班级发展目标。我整理了我的带班思路。共分为三步。第一必须了解个体差异。当每一颗星星擦亮，第二明确个人及班级整体发展目标，把每一颗星星归位。第三，创建多样平台，为每一颗星星赋能。

以下就是我的实践做法。首先我始终坚信并持续在做的事。就是尊重个体差异，不随意给学生贴标签，了解才能有发言权，所以我为班级每一位学生都学生建立了个人档案，私人订制，以详细记录学生的学习、常规方面的点滴进步，更好的把控教育方法。其次，由于班级女生较多，很多孩子不敢也不愿敞开心扉与他人沟通，因此班里设置了心语信箱。在充分了解学生个体不同诉求以后，我会化身为学生的心理导师，春风化雨，如我班李雯慧同学，一直为头疼所困扰，家长认为孩子可能只是为了逃避学习，而我在看悄悄话时发现孩子学习自主性是相当强的，因此建议带孩子去医院检查，真正查清病因并解决后，我在信箱中看到了孩子的感谢与决心。此外就是通过细心的观察，及时发现问题，班主任扮演着管理者和组织者的角色，所以在公共自习、课间等时间，我的身影总是会出现在楼道、大厅，班级后门，为学生进行积极正确的引导，把每一颗星星点亮。

在了解学生个体情况的同时，我会引导学生真正认识自己，正如魏书生先生所说，抽打自己的鞭子必须要掌握在自己的手里。因此我在班级内召开了“做最好的自己”主题班会，提高学生对个人认知的意识维度与高度。并且让学生给高考前的自己写了一封信，教会学生成就自己。此外，我还召开了以另一个视角看《西游记》加强团队合作为主题的班会。让学生找到自己在团队中存在的意义。同时对小组进行详细的量化，自定目标，自选对手，通过小组挑战赛提升班级的整体凝聚力以及小组的拼搏力。

让学生有自我认知之后我需要做的就是创建多样的平台，教育引导学生积极提升自身综合实力，运用自身所长，将一切想法付诸实践，为每一颗星星赋能。首先在班级管理方面，我根据每个人的特点进行了精细分工，大胆放手，让每位同学都成为班级的管理者。在假期也有同学主动要求“一日班主任”，体验管理的趣味。

     在以上各措施的共同作用下，我在班级育人方面取得了一些成效，首先学星璀璨，班级学习氛围浓厚，整体成绩稳步提升，获得多次双优班级的荣誉称号。第二，群星闪耀，让学生自主参与，大显身手，满足不同发展需求，体现学生的主体地位，如自导自演《屈原列传》，或做感恩主题班会的分享。第三，在班级管理方面已形成一套行之有效的规则模式，自主运行，规范自身。另外，班级凝聚力得到了加强。班级整体互相尊重，互相关心，互相帮助，心往一处想，劲往一处使。把班级事务作为自身事务去完成，真诚帮助受伤同学等。第四，月星相印，在一年多的工作中，先后获得两面家长所赠予的锦旗，以及家长们的普遍好评。同时让我非常感动的是有家长为我写的专属感谢信，其实这封感谢信中所记录的是一些非常小的细节，令我没想到的是会起到如此大的作用。其中有一段话让我非常的印象深刻，老师的美好不是为学生而来，因为他一直都是这个样子。因此在以后的工作中，我会继续做一个笑容纯净，余生坚定的人，希望学生的人生会因为我有了不一样的精彩，始终秉持初心，筑梦远航，星河徜徉，让每一颗星都能绽放光彩，熠熠生辉。